一、基本情况介绍

   海安县实验高中数学教研组是一个由47名(男教师33人，女教师14人)高中数学教师组成的集体，在这个群体中50岁以上17人，中、青年教师占65％左右，其中高级教师19人，一级教师31人，二级教师7人，我们年富力强，有胆有识；我们锐意进取，勇于实践；我们潜心教改，努力探索，是我校踏实肯干、师资力量优良的一支教研团队。 

几年来，教研组在学校教导处的指导下，以进一步推进基础教育课程改革为核心，以课堂教学为研究重点，强化对校本教研的关注和探索，通过提升校本教研的水平和质量，促进课程改革的理念与行为的统一，促进我校教育教学发展的指导思想的指引下，积极开展教研活动，通过培训交流等活动努力提高教师的业务水平。目前已经形成为一个师资稳定、教师有特长、教学有特色、工作有成效的制度完善凝聚力强的教研组。

二、教研组活动的主要形式
   我校数学教研组全体教师团结协作，大胆地进行教学实践。在新课标的指引下，以课堂教学作为实践的主阵地，在实践中不断创新，初步构建了具有了具有我校特色的“262”自主探究、合作创新的高效课堂教学基本模式，实践效果明显，成绩显著，在具体的数学教研工作中，我们主要从以下几个方面来突出本教研组的特色。

（一）立足校本培训，促进教师专业迅速成长
   “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了加强修养，提高素质，我们数学组采用“自我研习+同伴互助+专业引领”的校本培训模式，促进教师专业迅速成长。

自我研习强调教师的个人反思。通过自我反思，能有效解决教师个人成长中的问题，数学组要求全体教师坚持写教学后记和阶段性反思，教学后记的撰写使教师养成反思的习惯，及时总结和改进教育教学工作。阶段性反思主要写自己的教育故事、教育教学案例，积累形成自己的教育教学资源库。通过阶段性反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考能力和感悟能力。

  同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们数学教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和阶段性两种：（1）集体备课，教育沙龙，师徒结对，问题会诊是教师群体同伴互助的日常行为。（2）阶段性的同伴互助包括教研授评、专题研讨、课例比较、教学科研课题研究等方式，在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。   

专业引领主要形式是教学现场指导，与专家学者对话，我们经常邀请市县教育局、教研室的专家来校讲座，提高理论水平，我们还注意用数学理论指导教学实践，认真撰写论文，数学教研组每年都有论文获奖，每年都有论文在各种刊物发表。

（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。

    1、由执教教师根据学期初制定的教研主题，定于每周二上午进行听课评课，分年级进行集体备课，其中上课老师写好详案并附教学设计说明，供本备课组老师集中研讨。

2、由学校教导处安排专人协调各年级安排每周的公开课上课老师，选定教学内容并上报教导处备案，并及时通知到全体老师。教研组长督促备课组长认真组织每周二的集体备课活动，保证本组教师全部参加，每月举行一次大组教研活动，要求作好听课记录与听课反思。

3、教研组长、备课组长主持组织评课、说课。

因为都是在教学第一线的教师，而且相互比较了解，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出教学灵感的火花。不仅是对上课教师是一种帮助，对全组教师也是一次教学水平促进和提高。所以说，我们学校的教研活动已经是一个全校性的教研活动，是一个全校教师互相学习、互相展示的舞台；是一个提升全校教师教学水平、教学技能的阶梯；更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。

4、资料的收缴

每次教研活动后，组长负责收齐上课导学案及听课评课记录，学期末每位教师都要根据教研活动上交教学反思。如果说教研活动的开展是对教师教学实践水平与技能的提升，那么，教研反思与案例的撰写是为教师在教学实践与教学理论上找到了统一点：实践验证理论、理论指引实践，大大提高了广大教师的教科研水平。

（三）优化课堂教学，构建基本课堂教学模式

   新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们数学教研组在新课标指引下，开展了“262”自主高效课堂基本模式的探索与研究，研究中摸索出了“自主探究，合作创新”的基本教学模式。基本模式是“有效先学——自主探究——积极合作——踊跃展示——总结反思——自我拓展”，在高中各年级运用后，收到了很好的效果，学生的探究能力得到了较好的培养，学习效率也得到了提高。我们根据课题研究的实际、教学内容的具体情况，在基本模式的大前提下，初步探索出几种变式：①以小组合作为主的课堂教学模式：诱导阶段——探索阶段——交流阶段——反馈阶段；②以自主探究为主的课堂教学模式：引入阶段（讨论发现和提出数学问题）——展开阶段（通过讨论学习掌握和解决数学问题）——总结阶段（用讨论来总结数学规律）。

（四）创新实践作业，架设生活与数学的桥梁
   数学源于生活，生活中充满着数学，数学教材中的许多概念原理都可以在生活中找到其原型，为了架设起生活与数学间的这座桥梁，数学教研组要求教师给学生布置实践作业，收到了较好的效果。

 三、教研组的活动成效

   几年来，我校数学教研组立足校本培训，改革教学形式，开展丰富多彩的教研活动，全体数学教师的专业水平和科研能力得到了整体提高。近三年在各级开展的教研活动、教学比武、论文评比、作品刊发、学生竞赛辅导等活动中取得了一些优异的成绩。

                                                                                                            海安县实验高中数学教研组

        2018年01月25日

2011-2014数学教研组教师参加教育教学论坛汇总

数学教研组教师参加的教科研课题

近三年高中数学组教师发表（获奖）论文情况统计表